Scholen en mediawijsheid: hoe stoppen we de digitale kloof?

http://www.frankwatching.com/archive/2012/11/23/scholen-en-social-mediawijsheid-hoe-stoppen-we-de-digitale-kloof/

Is sociale media privé?

P.S. Onderzoek  heeft onderzoek gedaan onder VMBO jongeren over social media gebruik in de klas. door (September 2012)

Opvallend is dat uit het onderzoek blijkt dat jongeren zelf willen kiezen wie zij toelaten tot hun netwerk. Daarbij staat het gebruik in teken van ‘snel en makkelijk’ communiceren met de mensen waarmee zij dat willen.
Een aantal vmbo’ers vindt dat school zich teveel bemoeit met wat er gebeurt tussen leerlingen op sociale media."Ik ga ook niet in hun dingen snuffelen ofzo".Er is geen sterke behoefte vanuit de jongeren zelf om in (of ten behoeve van) lessen, sociale media in te zetten.

De inzet van sociale media door school wordt gewaardeerd als het alle communicatie gerelateerd aan onderwijs ‘snel en makkelijk’ maakt. Dit betekent bijvoorbeeld dat roosters, cijfers, toetsstof en vragen aan docenten beter toegankelijk zouden kunnen worden door de inzet van sociale media. Deze zaken moeten vooral ook toegankelijk zijn via smartphones, want geen van de scholieren start hun laptop op om roosterwijzigingen te bekijken: "duurt veel te lang".

Uiteraard is het VMBO een andere doelgroep dan HBO'ers. De resultaten zijn dus ook zeker niet een op een door te vertalen. Wel geeft het te denken over hoe we om moeten gaan met de privacy van de studenten!Kijk hier voor het volledige onderzoek!

Nationaal Congres Onderwijs & Sociale Media

Op 15, 16 en 17 mei 2013 zal het tweede Nationaal Congres Onderwijs & Sociale Media worden gehouden.  Het NCOSM is een driedaags congres, waarin de hele onderwijskolom bediend wordt. De eerste congresdag (woensdag 15 mei) is voor het PO. De tweede congresdag (donderdag 16 mei) is voor het VO & MBO. De derde dag (vrijdag 18 mei) is exclusief voor het HO. De vorige editie (2012) van dit congres was binnen enkele weken uitverkocht. De bezoekers beoordeelden dit congres met een 7. De tweede editie (2013) zal in samenwerking met de founding partners: Hogeschool Inholland, SURFmarket en ScienceGuide worden georganiseerd.

Inspiratie voor de praktijk?

Uiteraard zijn we niet de enige die ons beizg houden met sociale media in het onderwijs! Hannelore Engels komt op het blog van Social Networking Nederland met een mooi lijstje concrete voorbeelden. Leuk om te bekijken!
http://www.socialned.nl/social-media-in-het-onderwijs-en-nu-de-praktijk/#comment-1537

Sociale media gebruik het slim!

Wat op internet terecht komt, poets je niet zomaar weg. Hoe laat je als hogeschool aan je studenten en medewerkers weten dat zij op een bewuste manier met sociale media om moeten gaan?
De Dienst Marketing en Communicatie binnen Avans heeft aan studenten Communication and Multimedia Design gevraagd om hier iets voor te bedenken. Zij hebben een korte film gemaakt, met als rode draad: sociale media gebruik het slim. Bekijk hier de film!

Slim met Twitter

Het laatste nieuws via Twitter. Niet alleen popsterren twitteren om zichzelf te promoten.  Ook veel publieke personen maken gebruik Twitter om zichzelf en hun visie te etaleren naar de buiten wereld. Een bron dus van (persoonlijk gekleurde) informatie!

Hoe leuk is het om vanuit onderwijsperspectief gebruik te maken van deze informatie? Het volgen van de Tweets van de minister president is voor de meeste studenten waarschijnlijk wat levendiger dan het lezen van een krantenartikel in de financiële telegraaf. (Hoewel ook dat uiteraard heel leerzaam kan zijn) Vandaar ook dat we graag laten zien hoe je hier als docent nu concreet gebruik van kan maken! Uiteraard zijn er tal van andere mogelijkheden, hieronder volgt slechts een voorbeeld.

Economische ontwikkelingen schetsen met Twitter

1.            Opdracht: Informatie verzamelen om ontwikkelingen van de Nederlandse economie te schetsen. Studenten volgen de twitterberichten (‘tweets’) van financieel invloedrijke personen en schrijven op basis daarvan een betoog over een zelf gevonden en onderbouwde ontwikkeling binnen de Nederlands economie.

2.            Medium: Twitter

Twitter is een internetdienst waarmee gebruikers korte berichtjes van maximaal 140 tekens publiceren. Oorspronkelijk was de vraag van de dienst "Wat ben je aan het doen?". Nu is het "Wat gebeurt er?" Iedere twitteraar kan op elk moment van de dag in maximaal 140 tekens vertellen waar hij/zij mee bezig is, wat hij/zij van plan is of wat hem/haar bezighoudt

3.            Stappenplan: Hoe pak ik het aan?

- Introduceer Twitter als informatie kanaal in de klas. (Niet alle studenten zullen bij Twitter gelijk denken een informatie kanaal voor schoolopdrachten.)
- Bespreek het inhoudelijke onderwerp; in dit geval ’ontwikkelingen van de Nederlandse economie’.
- Bespreek dat studenten zelf de Twitter berichten van een vastgesteld aantal (bijvoorbeeld 5)  financieel invloedrijke personen moeten gaan volgen (Bijvoorbeeld minister Jan kees de Jager of Klaas Knot voorzitter van de Nederlandse bank) Eventueel kan de opdracht aangevuld worden met een door de student ingeleverde argumentatie waarom hij of zij juist deze personen volgt. 
- Studenten gaan zelfstandig aan de slag.
- Studenten leveren hun betoog +  bronvermelding middels screenshots van de verschillende gebruikte tweets in bij de docent. Als richtlijn kan mogelijk nog mee gegeven worden dat het betoog gebaseerd moet zijn op een minimaal aantal tweets per gevolgde persoonlijkheid.
- Docent kijkt de betogen na en geeft klassikaal feedback. (De beste betogen kunnen mogelijk klassikaal nog worden voorgedragen en besproken.)

4.            Opbrengst. Wat heb je er nu aan? Het werken met Twitter sluit aan bij de volgende doelen:
- Het verzamelen van informatie over het onderwerp
- Het leren combineren van losse feiten tot een overstijgende analyse
- Het koppelen van theoretische kennis aan praktijkvoorbeelden
- Inzicht verkrijgen in de belangrijkste financiële spelers binnen de Nederlandse economie

5.            Didactiek: wat moet ik als docent doen/kunnen?
- Je moet zelf ook in staat zijn met Twitter om te gaan en bijvoorbeeld de Twitterpagina van Jan Kees de Jager in de klas te laten zien.
-  Een goede instructie is belangrijk. Benoem duidelijk dat studenten middels hun screenshots van de tweets een goede bronnenlijst hebben. Ook is het belangrijk om goed duidelijk te maken wat er verstaan wordt onder financieel invloedrijke personen.
- Beoordeling kan de docent doen wanneer het hem/haar uitkomt maar ook klassikaal waarbij de studenten al hun betogen klassikaal voordragen. Voordeel van deze klassikale aanpak is dat er meteen een leerzame groepsdiscussie mogelijk is.

6.            Klassenmanagement. De opdracht kan prima individueel en buiten school worden uitgevoerd. Een goede instructie over hoe het eindproduct er uit moet zien, moet voldoende zijn voor de studenten om er zelfstandig mee aan de slag te gaan. Klassikale bespreking achteraf verzekert discussie en diepgang

7.            Derden betrekken?
Niet direct van toepassing

8.            Risico’s
Niet direct van toepassing

9.            Evalueer
Zoals dat goed is bij elke onderwijsactiviteit is het ook hier goed om te evalueren. Heeft de activiteit tot het doel geleid of moeten er een volgende keer dingen anders?

Nota Bene:
Met Twitter zijn veel meer dingen mogelijk. Een leuke aanvullingen op deze activiteit zou kunnen zijn dat studenten zelf ook een Twitteraccount aanmaken (als ze deze nog niet hebben) en via hun eigen account reageren op de tweets van de te volgen personen en zo mogelijk een discussie uitlokken.

Handige app om je iPad te tonen op desktop en/of smartboard

Toon je iPad op je desktop! Klik op de link en een instructie volgt.

Lente in het onderwijs

We staan er niet alleen voor!
Niet alleen de opleiding MER Bedrijfskunde is bezig met onderwijs en sociale media, maar natuurlijk ook veel andere opleidingen in Nederland.
Een super leuk en goed initiatief is “Lente in het Onderwijs“, van een aantal edubloggers die alle positieve energie rondom social media mobiliseren en verbinden, zodat het een prachtige lente wordt in het onderwijs! Op dit blog staan allerlei leuke voorbeelden van hoe sociale media kunnen worden toegepast in de klas. De meeste voorbeelden komen uit het lager en middelbaar onderwijs, maar met enige fantasie kunnen ze zeker inspireren voor het hoger onderwijs!

Een handig overzichtje van wat je met Twitter kunt in het onderwijs

Klik hier voor grote weergave

Een handige tool voor in het onderwijs: Google Docs

Het werken met Google Docs in het onderwijs biedt verschillende voordelen. Allereerst bestaat bij Google Docs de mogelijkheid om met verschillende mensen tegelijkertijd aan een document te werken. Ten tweede zorgt Google Docs voor een aanzienlijke reductie van de papierstroom, omdat niets meer uitgeprint en gedistribueerd hoeft te worden.

Wat is Google Docs dan precies? Het is een set van online applicaties waarmee je op eenvoudige wijze documenten kunt maken, en ook tekeningen, spreadsheets, presentaties en formulieren (te gebruiken voor bijvoorbeeld enquêtes of opdrachten; je kunt hier ook de uitslagen van bekijken).

Het grote verschil is dat je deze documenten niet op je eigen computer bewaart, maar bij Google. Opslaan bij Google betekent dat je ze kunt delen met wie je wilt! Een ander voordeel is dat je er altijd over kunt beschikken en het is gratis. Je gebruikt voor Google Docs een gmail account; hetzelfde account dat je bijvoorbeeld voor Blogger nodig hebt.

Hieronder een concreet voorbeeld van hoe je Google Docs in het onderwijs zou kunnen gebruiken:

1.     Een enquête maken met Google Docs. Studenten maken een enquête met Google Docs over sportbehoefte in de P3.

2.     Medium: docs.google.com

3.     Stappenplan: hoe pak ik het aan?

a.     Introduceer het werken met Google Docs in de klas, bijvoorbeeld door voorbeelden te laten zien.

b.     Bespreek het inhoudelijke onderwerp, bijvoorbeeld ‘het onderzoeken van drijfveren’. Bespreek aan welke voorwaarden een goede enquête moet voldoen en over welke onderwerpen de studenten informatie boven tafel  moeten krijgen.

c.      Studenten gaan hierop in een groepje aan de slag met het maken van de enquête. Zij doen dit in de formulierenfunctie van Google Docs. De enquête verspreiden zij, samen met een toelichting voor de doelgroep, via de mail. De doelgroep kan bijvoorbeeld alle eerstejaars zijn in dit geval.

d.     Bij de volgende bijeenkomst bekijken de studenten de binnengekomen enquêtes en stellen eventueel met de docent een plan op om meer respons te krijgen.

e.     Na afloop analyseren de studenten de uitkomsten en verwerken dit in een rapport.

4.     Opbrengst/meerwaarde: het leren opstellen van goede enquêtevragen; het analyseren en verwerken van data. Online samenwerken en opdrachten plaatsen en delen.

5.     Didactiek: wat moet ik als docent kennen en kunnen? Je moet vooral kunnen begeleiden bij het maken van goede enquêtevragen en het verwerken van de resultaten (in dit geval). Je hoeft geen expert te zijn of te worden op het gebied van Google Docs.  

6.     Klassenmanagement: de instructie doe je klassikaal; de vragenlijst en verwerking kan ook buiten school gedaan worden. Wel is het van belang de enquêtes te bekijken voordat zij online gaan.

7.     Derden betrekken? Een gastcollege over het doen van marktonderzoek is mogelijk.

8.     Risico’s: niet van toepassing.

9.     Evalueer: kijk achteraf naar de eindproducten van studenten: is de meerwaarde bereikt? Maken ze een goede enquête? Kunnen zij de resultaten goed verwerken?